培养学生数学素质，提高学生应用数学能力，支撑学校“强工科，大文化”发展战略
应用数学学院
在校领导开展“塑专业、谋学科”调研、点评的基础上，应用数学学院党政领导、各系部负责人又多次共商学院发展大计，进一步再讨论再凝练，进一步明确了学院定位，确定了学院的发展目标，并提出了比较确实可行的建设方案。具体汇报如下。
一．学院定位：培养学生数学素质，提高学生应用数学能力，支撑学校“强工科，大文化”发展战略
厦门理工学院是一所以工科为主的多科性大学，应用数学学院作为我校目前唯一的理科学院，应该对学校的建设和发展，特别是对学校提出的“强工科，大文化”的思想目标，为学校申报学术型硕士点、更名为厦门理工大学、做强做大工科起到足够的支撑作用。这种支撑作用主要体现在以下几个方面。
1. 大学公共数学教学质量的改进与提高，为我校其他学院的专业教育提供强有力的支撑。
2. 建立大学公共数学学科竞赛平台，提高我校其他学院的学生应用数学知识的能力。
3. 加强大学公共数学考研指导工作，为提高我校考研率发挥应有的作用，支撑我校其他学院的专业硕士点申报与建设工作。
4. 加强科研团队建设，凝练我院教师学科研究方向，提高科研水平，与其他学院协调创新，为我校其他专业教师的课题申报与研究提高强有力的数学理论支撑。
二．学院发展目标
（一）学院近期目标：立足理科特色，抓住机遇，协同创新，建设成为校重点学科。
（二）学院中长远目标: 独立或联合申报专业或者学术型硕士点, 应用数学学科建设在省内同类院校中居于领先地位；争取成为省级重点学科。
三． 学院建设方案
1. 学院现状分析
目前，现有专任教师43人，其中教授2人、副教授10人、博士20人，硕士19人。从目前的师资队伍看，虽然博士学位的教师比例较高，但都比较年轻，而且高职称的教师偏少，特别是学科带头人远远紧缺。由于我院建院时间短，信息与计算科学专业从2005年开始招生，数学与应用数学专业从2008年开始招生，因此数学学科底子薄，科研项目、教改项目、学科平台、精品课程和其他教学质量工程非常得少。目前我院仅有数学研究所一个科研平台，发挥的作用还很有限。虽然国家自然科学基金青年项目和天元基金一年以来已经取得长足进步（目前青年基金4项，天元基金1项），但依然没有主持国家自然科学基金面上项目、横向课题也几乎空白。总的说来，应用数学学院有着以下优势与不足。
（1）．与兄弟院校的数学学科相比具有地域优势、生源优势；领导重视。不足之处在于: 专业历史积淀不足，还没有形成自己的文化底蕴、专业特色；学科、专业、课程建设才刚刚起步。
（2）. 与本校兄弟学院比所具有的特点：理科是理工学院的支撑点，师资队伍年轻有为。不足之处在于生源调剂多分数较低、缺乏学科带头人、学科、专业、课程建设才刚刚起步。
（3）. 大学公共数学的分级分类教学等教学改革还处于初级探索阶段，目前还不能为学校其他专业提供强有力的支撑。
2. 公共数学教学改革
大学公共数学课程是理工科院校一门十分重要的公共基础课，在自然科学、工程技术、生命科学、社会科学、经济管理等众多领域有着广泛的应用。尤其对理工科院校人才培养质量起着举足轻重的作用，已成为处理工程技术领域专业问题的关键。目前，我校公共数学课包括：高等数学、线性代数、概率论与数理统计、积分变换与复变函数、离散数学等，每学期选修班级超过130个班级（2012年9月）。其中，高等数学包括理工类的高等数学、经管类的微积分、文科类的大学文科高等数学等。所以很显然总体提高公共数学的教学质量，可以为全校各学科的学生打下扎实的高数基础。
（1）. 优化高等数学分级分类教学
从2010年开始全面实行高等数学的分级教学，分级方案数次修改，2013年的高等数学分类分级教学方案已经出台。方案将根据各二级院系专业要求，量体裁衣，有针对性的做好有关专业个性化的高等数学的分类分级教学工作，打破“大一统”的教学格局。
（2）. 加强公共数学团队建设
适时组建考研辅导教学团队、卓越计划教学团队和闽台合作班级的公共数学教学团队，进一步加强数学建模和数学竞赛的团队建设，以项目带动团队建设，力争各项目尽快启动，高效建设，积极打造我校公共数学教学品牌。
（3）. 开展全校性的高等数学竞赛活动，建立学科系列竞赛平台
在学校、教务处强有力的支持下，经过教研室、学院和教务处的多方酝酿调研，并得到厦门大学数学科学学院的大力支持，以培养厦门理工学院大学学生的数学基本素质，提高学生应用数学能力，我们已经开展、并将进一步加强开展诸如厦门理工学院高等数学竞赛、厦门大学景润杯数学竞赛、全国大学生数学竞赛选拔赛和正赛、全国大学生数学建模竞赛选拔赛和正赛等，完善公共数学学科系列竞赛平台建设。
（4）. 加强大学数学教学部师资队伍建设，提高教师课堂教学水平
落实青年教师导师制，安排老教师指导新教师，指导青年教师的如何写教案，如何上好一堂课。老教师经常听年轻老师的课，提出新老师上课存在的问题；新老师经常听老教师的课，学习老教师好的教学方法。
积极开展大学数学教学部教学研讨活动，每年举行一次学院的青年教师课堂教学观摩竞赛和一次教学法论文竞赛活动，由学院的教学工作委员会到课堂随堂听课，最后在举行一次集中听课评比，以及教学法论文报告，制定了相应的评分细则和标准，评出相应的一二等奖，从中选拔出相应的青年教师及其教学法论文参加学校的相关竞赛活动。
（5）. 加强公共数学教学质量监控，加强考研辅导工作
组织大学数学教学部广大教师讨论探索如何针对不同层次的学生选取不同的教材，注重教学过程，在教学中渗透专业知识，探索不同层次的学生开展不同的考试方法改革活动。加强课堂交流，调动学生的学习积极性，注重问题的引入背景，使学生学会对问题进行分析，抓住问题的本质，将复杂化为简单，树立学生学好高等数学的信心。课堂教学坚持"多教"和"多问"的原则，精讲与提问相结合，并优化习题课的教学内容和教学模式，采取双向式教学，鼓励学生提出问题，从问题中反馈教学的信息，充分发挥学生的积极性。培养学生分析问题和解决问题的能力，把学生从被动变为主动，提高教学质量。成立了由分管教学的副院长翟绍辉任组长的高等数学考研辅导小组，吸取这几年的考研辅导的经验和教训，制定了新的考研辅导方案，在夏季短学期已开始实施，下学期将继续按计划执行。
3. 数学学科发展建设思路
加强我院应用数学学科的建设及两个专业的专业建设是支撑全校各学科的基础和前提。应用数学学科是所有工科专业的基础，要想为全校各学科做为支撑，首先本学科在师资队伍建设、学科建设、平台建设、科研项目等方面要有较大的提高。主要的措施有
n . 塑师德, 确立教学中心地位. 充分理解和学习“明理精工,与时偕行”的校训。
n . 讨论学科建设方向: 数学物理方程, 图论与组合数学, 金融数学，信息安全与编码。
n . 举行应用数学学院青年教师教学竞赛，系部教学研究活动常态化.
n . 积极组织申报国家自然科学基金、福建省自然科学基金等各级科研课题。努力使我院的科研课题质量和数量上均有较大的新的突破，特别是要组建与上述学科方向相匹配的科研团队，争取国家自然科学基金面上项目主持立项零的突破。
n . 积极落实学校关于重点建设高校的建设方案要求，组织申报中央与地方共建项目；积极开展校企合作，目前学院与企业签订合作协议已达10个。
n . 加强课程建设，为专业建设打下良好的基础。设置一批院级教改课题；院级精品资源共享课程建设。
n . 组织科研讨论班: 数学物理方程讨论班,随机过程讨论班, 图论讨论班,系统工程讨论班, 算子理论讨论班。
n . 开展拔尖学生培养计划。在厦门大学数学科学学院的支持下，从2013年秋季开始，选拔我院部分优秀学生到厦门大学学习；同时组织学生参加厦门大学“景润”杯数学竞赛活动。
n . 加强专业认知教育，提高学生考研率。专业认知教育的目的，是培养学生对我院专业、学科建设发展方向的认同度，树立专业学习的信心，激发学生对未来考研以及工作成就的憧憬和追求。与商学院、计算机学院等兄弟学院协作，加强考研辅导工作, 力争使我院的考研率有明显的提升。
四. 数学学科发展建设存在主要困难
n . 校级重点学科立项及其建设所需的经费落实问题。
n . 中央与地方共建项目中的实验室建设的落实工作，包括是否能够立项？以及立项下来后如何落实实验室场所等问题。
n . 柔性聘任高水平教授、学科带头人与学术骨干的培养引进，支撑学科的建设与发展所需的经费问题。
n . 师资队伍建设还有待提高，其一目前师资处于比较严重的缺编状态，其二是缺乏学科带头人，其三是青年教师的培养提高问题。
